苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视新闻(xīnwén)微信公众号】； 近期，一位95后高中地理(gāozhōngdìlǐ)老师在网络走红 在(zài)黑板上画出漂亮的板画 讲授(jiǎngshòu)地球的“三圈环流” 他画的“水循环示意图(shìyìtú)”清晰简洁↓ “板块碰撞与挤压图”流畅(liúchàng)明了↓ “风蚀(fēngshí)地貌图”立体生动↓ “舍不得擦！”“堪比(kānbǐ)PPT！” “这位老师可能是主修美术(měishù)，辅修地理” 他用“绝活(juéhuó)”征服学生 这位地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学(shāndōngshīfàndàxué)毕业后，成为山东济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)的一名老师。他(tā)的教学方式是一边讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来。 课堂上，学生们听得津津有味，动手能力和想象力得到(dédào)显著提升，先后有多名学生取得了地理单科年级第一的好(hǎo)成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位只比(bǐ)自己大七八岁的老师，很多(hěnduō)学生并不买账。怎么(zěnme)用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次偶然的机会，袁晓在黑板上画出了一个(yígè)圆圆的(yuányuánde)地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画(bǎnhuà)，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有美术功底的袁晓，在课余时间下起了苦功(kǔgōng)。“刚开始控笔能力不好，想要画个圆(yuán)却画成了椭圆，或者这边画好(huàhǎo)了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖(zìtiè)，每天练习(liànxí)控笔。坚持了一年多后，他已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会(tāhuì)先在备课本上认真(rènzhēn)地把示意图画好，再(zài)“复制”到黑板上。“板画的教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在袁晓看来(kànlái)，地理(dìlǐ)是一门浪漫的学科，教学中，他总在琢磨着如何让地理知识鲜活起来。 为了(wèile)讲解空气密度和气流变化，他在(zài)课堂上放起了孔明灯；为了让学生(xuéshēng)们直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同的光照范围；晚自习时，他带学生们到校园(xiàoyuán)的小广场，观赏金星伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班(xìngqùbān)的学生们去黄河边上，观察(guānchá)沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造(sùzào)……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而(ér)一些罕见的地理现象或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频(shìpín)平台收集(shōují)素材，在课堂上播放。他希望给(gěi)学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是高中的一门课程，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于(duìyú)地理学科的热爱，源于儿时。那时(nàshí)他跟着父母下地干活，对土地(tǔdì)、天气、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何成为一名好老师，大学前几年的袁晓并没有找到(zhǎodào)答案。 直到大四时，他到一所高中实习并担任了班主任(bānzhǔrèn)，第一次感受到学生对老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负(gūfù)学生。“要成为一名老师，就一定(yídìng)要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后，袁晓放弃了(le)考编，决定读研，继续(jìxù)攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎每天(měitiān)都泡在图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为老师的第四年，他也迎来了收获：很多学生(xuéshēng)因为袁晓爱上了地理(dìlǐ)，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做(zuò)得更好？袁晓(yuánxiǎo)的答案不断在更新。“学生们说，我是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可也(yě)照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”